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Préface

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p. vii

L’une des visées de l’enseignement devrait être, entre autres, de former des êtres qui affirment leur singularité à l’intérieur de matières et de contenus variés. Voilà tout u n défi surtout auprès des adolescents. En effet, nous pouvons nous demander s’il...

Table des matières

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pp. xi-xiv

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Introduction

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pp. 1-4

Faire de l’enseignement un lieu propice au développement moral et social du jeune, un lieu dynamisant et stimulant pour le jeune, tel est l’objectif du présent ouvrage. À travers mon expérience d’enseignante de morale du secondaire et de chercheure en didactique de l’éducation morale, j’ai été...

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Chapitre 1 Une démarche visant à favoriser le développement moral de l’élève

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pp. 5-34

La démarche de jeu dramatique et d’écriture proposée ici est beaucoup plus qu’une simple technique d’enseignement. Il est question véritablement d’une démarche qui s’appuie sur une nouvelle théorie du développement...

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Chapitre 2 Application pédagogique

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pp. 35-60

Les aspects théoriques de la démarche ayant été développés, passons maintenant à la question de la pratique de cette démarche en classe. Cette deuxième section constitue une illustration concrète de l’utilisation et de l’insertion......

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En guise de conclusion

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pp. 61-64

L’éducation doit préparer les jeunes à être critiques à l’égard des modèles imposés dans la société et les amener à résister, au besoin, à la répression sociale et culturelle. Pour y parvenir, les jeunes doivent apprendre à mieux se connaître, à découvrir leurs valeurs, leur perspective morale, à l’affirmer, à la...

Bibliographie

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pp. 65-70

Annexe 1 Pour une nouvelle théorie du développement moral

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pp. 71-80

Annexe 2 L’insertion de l’atelier de jeu dramatique dans le cours d’enseignement moral

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pp. 81-84

Annexe 3 Exemples illustrant comment l’enseignant peut relancer l’élève dans sa narration

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pp. 85-90