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Préface

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pp. vii-viii

À une époque où l’on cherche à intégrer, du mieux que l’on peut, l’ordinateur et ses applications dans le domaine de l’enseignement, il est heureux que des formateurs tentent de mettre en exergue des formules pédagogiques dont les fondements et les caractéristiques constituent la base même des questions soulevées ...

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Avant-propos

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pp. ix-xii

La collection « Formules pédagogiques » regroupe un ensemble d’ouvrages portant sur vingt formules pédagogiques considérées comme étant les plus utiles en enseignement. L’ouvrage de base de cette collection s’intitule 20 formules pédagogiques. Il présente les éléments essentiels à connaître avant de choisir une formule plutôt qu’une autre ...

Table des matières

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pp. xiii-xiv

Liste des tableaux

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p. xv

Liste des figures

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p. xvi

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Introduction

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pp. 1-2

L’apprenant, l’enseignant et le contenu sont les composantes élémentaires d’une situation d’apprentissage et d’enseignement. Selon les caractéristiques des apprenants et les objectifs d’apprentissage, l’enseignant dispose d’un très grand nombre de formules pédagogiques pour, d’une part, répondre aux besoins des apprenants ...

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Chapitre 1. L'enseigne programmé

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pp. 3-48

Le format de présentation du contenu relatif à la notion de participe passé est un exemple typique d’enseignement programmé. Les grandes caractéristiques qui font de cette formule pédagogique une formule tout à fait originale ressortent clairement dans cet exemple. ...

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Chapitre 2. L'enseignement modulaire

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pp. 49-102

Dans le cadre du projet « La ville de votre siècle », les autorités compétentes ont décidé de construire un projet domiciliaire qui coûterait plus d’un million de dollars. Après maintes hésitations, le maire s’est arrêté à l’emplacement du boisé situé près du parc Émile-Nelligan. ...

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Conclusion

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pp. 103-104

Dans cet ouvrage sur l’enseignement programmé et l’enseignement modulaire, nous nous sommes attardées à deux formules pédagogiques typiquement individualisées, c’est-à-dire deux formules expressément conçues pour permettre à l’apprenant de s’approprier les contenus d’apprentissage à son rythme et à sa manière. ...

Bibliographie

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pp. 105-108