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Apprendre par l'expérience active et située
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L’école cherche à préparer les élèves à la vie, mais ce sont des savoirs déconnectés de la réalité qui y sont enseignés. Des réformes contemporaines ont tenté de combler ce fossé qui existe entre l’école et la vie. Au Québec, ce renouveau pédagogique se dessine notamment par l’adoption de programmes d’études en formation générale des adultes visant à développer l’autonomie des apprenants dans l’exercice des rôles qui sont attendus d’eux en situation de vie réelle (planification d’un repas, achat d’électroménagers, préparation d’un budget familial, etc.). Divers travaux ont été menés pour soutenir et baliser l’élaboration de ces programmes, mais peu ont porté sur leur mise en œuvre en classe.

Table of Contents

  1. Cover
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  1. Title Page, Copyright
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  1. Remerciements
  2. p. vii
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  1. Table des matières
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  1. Introduction
  2. pp. 1-4
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  1. 1. L’expérience: la clé d’un renouveau pédagogique
  2. pp. 5-28
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  1. 2. Profil ASCAR d’un enseignant d’expérience
  2. pp. 29-49
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  1. 3. Méthode ASCAR: construire des outils pédagogiques
  2. pp. 51-73
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  1. 4. L’apprentissage d’une langue par l’expérience située
  2. pp. 75-94
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  1. 5. Un scénario d’apprentissage et d’évaluation en langue: l’exemple d’une activité de recherche de logement
  2. pp. 95-124
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  1. 6. Place des mathématiques dans les composantes ASCAR de l’expérience
  2. pp. 125-135
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  1. 7. Un scénario d’apprentissage et d’évaluation en mathématiques situé dans un ASCAR: exercice du droit de vote
  2. pp. 137-165
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  1. Conclusion
  2. pp. 167-168
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  1. Bibliographie
  2. pp. 169-175
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