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Les outils de la pensée
summary
Cet ouvrage incomparable offre de l'information détaillée sur les concepts et les principes fondamentaux de la théorie historicoculturelle développée par Lev Vygotsky, ses étudiants et ses collègues ainsi que par trois générations de chercheurs néo-vygotskiens en Russie et en Occident. Le livre Les outils de la pensée permet aux éducateurs de fournir aux enfants les outils cognitifs nécessaires à l'apprentissage. Des explications et des stratégies concrètes relatives à l'étayage de l'apprentissage et du développement des jeunes enfants sont présentées dans tout le texte. Ces méthodes constituent le fruit de 15 années de collaboration entre les auteurs et les éducateurs de la petite enfance de divers programmes aux États Unis, la plupart d'entre eux desservant des enfants provenant de populations à risque.

Table of Contents

  1. Cover
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  1. Title Page, Copyright
  2. pp. iii-iv
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  1. Introduction à l'édition française
  2. pp. vii-x
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  1. Dedication
  2. p. xi
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  1. Préface
  2. pp. xiii-xiv
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  1. Remerciements
  2. pp. xv-xvi
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  1. Table des matières
  2. pp. xvii-xxvi
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  1. Avant-propos
  2. pp. 1-4
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  1. Partie 1 - Le cadre conceptuel de Vygotsky
  2. pp. 5-6
  1. Chapitre 1 - Présentation de l'approche vygotskienne
  2. pp. 7-26
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  1. Chapitre 2 - L'acquisition des outils de la pensée et des fonctions psychiques supérieure
  2. pp. 27-46
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  1. Chapitre 3 - L'approche vygotskienne et les autres théories du développement et de l'apprentissage
  2. pp. 47-58
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  1. Partie 2 - Les stratégies de développement et d'apprentissage
  2. pp. 59-60
  1. Chapitre 4 - La zone proximale de développement
  2. pp. 61-76
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  1. Chapitre 5 - Le recours aux médiateurs
  2. pp. 77-98
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  1. Chapitre 6 - L'utilisation du langage
  2. pp. 99-118
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  1. Chapitre 7 - L'utilisation des activités partagées
  2. pp. 119-140
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  1. Partie 3 - L'application du cadre conceptuel de Vygotsky au développement et à l'apprentissage des jeunes enfants
  2. pp. 141-142
  1. Chapitre 8 - Les gains développementaux et l'activité maîtresse chez les poupons et les trottineurs
  2. pp. 143-166
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  1. Chapitre 9 - Le soutien aux gains développementaux des poupons et des trottineurs
  2. pp. 167-184
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  1. Chapitre 10 - Les gains développementaux et l'activité maîtresse chez les enfants d'âge préscolaire
  2. pp. 185-210
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  1. Chapitre 11 - Le soutien aux gains développementaux des enfants d'âge préscolaire
  2. pp. 211-244
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  1. Chapitre 12 - Les gains développementaux et l'activité maîtresse chez les enfants du primaire
  2. pp. 245-266
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  1. Chapitre 13 - Le soutien aux gains développementaux des enfants du primaire
  2. pp. 267-288
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  1. Chapitre 14 - L'évaluation dynamique
  2. pp. 289-304
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  1. Épilogue
  2. pp. 305-307
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  1. Glossaire
  2. pp. 308-314
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  1. Références
  2. pp. 315-328
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  1. Notices biographiques
  2. pp. 329-330
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  1. La collection Éducation à la petite enfance
  2. p. 331
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  1. Back Cover
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