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Recherche en éducation en milieu minoritaire francophone
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summary
Les chercheurs en éducation oeuvrant en milieu minoritaire de langue française effectuent des démarches de recherche variées pour mieux comprendre les forces qui agissent sur leur communauté et pour répondre à ses besoins particuliers. Ce livre poursuit trois objectifs principaux: 1) permettre la diffusion de recherches portant sur l'éducation de langue française en milieu minoritaire ; 2) faire la promotion de la recherche portant sur l'éducation de langue française en milieu minoritaire ; 3) favoriser le développement de réseaux de personnes intéressées par des questions de recherche portant sur l'éducation de langue française en milieu minoritaire.

Table of Contents

  1. Cover
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  1. Frontmatter
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  1. Table des matières
  2. pp. v-vii
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  1. Liste des collaborateurs
  2. pp. ix-x
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  1. Préface
  2. pp. xi-xiii
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  1. Remerciements
  2. p. xiv
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  1. Introduction: La recherche sur l’éducation de langue française en milieu minoritaire : pourquoi?
  2. pp. 1-12
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  1. PREMIÈRE PARTIE : Processus de construction identitaire
  2. p. 15
  1. Introduction
  2. p. 15
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  1. L’émergence de l’Ontario français et de son processus identitaire : au seuil des luttes scolaires, 1904-1910
  2. pp. 16-23
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  1. Construction identitaire et éducation artistique : l’enseignante et l’enseignant comme passeurs culturels
  2. pp. 24-31
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  1. Vivre son adolescence et construire son identité en milieu minoritaire de l’Ontario français
  2. pp. 32-39
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  1. L’école francophone au Nouveau-Brunswick engendre-t-elle un sentiment d’insécurité linguistique chez les jeunes?
  2. pp. 40-47
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  1. Le rapport à l’identité dans les écoles situées en milieu francophone minoritaire
  2. pp. 48-56
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  1. Rôle de l’école et de la famille dans la sauvegarde d’une langue minoritaire en milieu alloglotte : le cas du Val D’Aoste
  2. pp. 65-73
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  1. Situation de la langue française dans une Suisse aux quatre langues : paradoxes entre son statut, ses représentations et son enseignement
  2. pp. 74-84
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  1. DEUXIÈME PARTIE : Littératie
  2. p. 85
  1. Introduction
  2. p. 85
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  1. Survol de la recherche en littératie
  2. pp. 86-91
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  1. Les littératies multiples en milieu minoritaire
  2. pp. 99-106
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  1. Interventions enseignantes en lecture et réussite des élèves éprouvant des difficultés : état des lieux
  2. pp. 107-114
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  1. TROISIÈME PARTIE : Arts et culture
  2. p. 115
  1. Introduction
  2. p. 115
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  1. La contribution de l’éducation au développement des arts visuels de l’Acadie du Nouveau-Brunswick
  2. pp. 116-121
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  1. Les motifs d’élèves de 9e année à s’inscrire à un programme spécialisé en musique
  2. pp. 122-130
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  1. QUATRIÈME PARTIE : Profession enseignante
  2. p. 131
  1. Introduction
  2. p. 131
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  1. Survol de la recherche sur la profession enseignante en contexte minoritaire francophone de l’Ontario
  2. pp. 132-136
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  1. La motivation chez les enseignantes et enseignants du secondaire : une étude de cas
  2. pp. 137-144
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  1. L’éducation à la carrière : une évaluation critique du programme-cadre de l’Ontario
  2. pp. 145-150
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  1. La création de communautés d’apprentissage en sciences pour les enseignants : Quelles conditions et quel accompagnement?
  2. pp. 151-160
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  1. Modes d’apprentissage des étudiantes et étudiants universitaires en difficultés d’apprentissage : régulation, appropriation et performance
  2. pp. 161-168
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  1. CINQUIÈME PARTIE: Technologies de l’information et des communications en éducation (TIC)
  2. p. 169
  1. Introduction
  2. p. 169
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  1. Les facteurs facilitant l’intégration des TIC selon les représentations du personnel enseignant d’une école primaire francophone de l’Ontario
  2. pp. 170-177
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  1. Vers une compréhension de la relation entre pédagogie et intégration des TIC à travers le processus de choix des enseignants franco-ontariens
  2. pp. 178-186
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  1. Les technologies numériques en éducation : théorie et profils de compétences chez les enseignants francophones de l’Ontario
  2. pp. 187-195
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  1. CRÉATIC.ca, un système de ressources hypermédia qui permet aux apprenantes et apprenants de partager et d’échanger
  2. pp. 196-202
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  1. SIXIÈME PARTIE : Gestion de l’éducation
  2. p. 2
  1. Introduction
  2. p. 203
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  1. Tendances de la recherche en administration scolaire
  2. pp. 203-211
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  1. Bilan de la pleine gestion scolaire assurée par l’application de l’article 23 de la Charte canadienne des droits et libertés
  2. pp. 212-217
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  1. L’article 23 et les dilemmes éthiques : perceptions de chefs d’établissements scolaires francophones en milieu minoritaire
  2. pp. 218-224
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  1. Relation entre les styles cognitifs et les styles de gestion des directrices et directeurs d’école. Une étude exploratoire
  2. pp. 225-232
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  1. Pratiques et représentations d’activités, dilemmes et priorités des directions d’écoles en milieux minoritaires francophones
  2. pp. 233-243
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  1. Incidences du déficit démographique et de l’anglicisation précoce sur l’éducation en langue française à l’extérieur du Québec
  2. pp. 244-249
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  1. Directions d’écoles et classes à niveaux multiples
  2. pp. 250-258
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  1. Le métier d’élève dans la classe à niveaux multiples : regards d’élèves dans une école française en milieu minoritaire
  2. pp. 259-266
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  1. SEPTIÈME PARTIE: Petite enfance
  2. p. 267
  1. Introduction
  2. p. 267
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  1. Un programme de prévention destiné à la petite enfance : ses effets sur les enfants, les familles et la communauté
  2. pp. 268-275
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  1. Résultats d’une expérience de perfectionnement virtuel en éducation inclusive au préscolaire visant les parents et les professionnels
  2. pp. 276-283
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  1. Le développement des jeunes enfants en contexte français minoritaire en Ontario : les effets d’un programme de maternelle 4 ans temps plein
  2. pp. 284-292
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  1. HUITIÈME PARTIE: Enfance en difficulté
  2. p. 293
  1. Introduction
  2. p. 293
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  1. Besoins de formation des directions d’écoles concernant l’éducation inclusive au Manitoba français
  2. pp. 294-302
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  1. École de langue française et pratiques enseignantes en Ontario
  2. pp. 303-310
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  1. Index
  2. pp. 311-321
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