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Les Compétences professionnelles en enseignement et leur évaluation
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summary
Ce livre a pour but d'examiner la question de l'évaluation des compétences professionnelles en mettant à profit les connaissances théoriques et pratiques acquises par les intervenants et les chercheurs spécialisés dans la formation des enseignants et l'évaluation des compétences. Les spécialistes qui ont contribué à ce volume envisagent le problème de l'évaluation des compétences à différents points de vue, toujours en tenant compte de trois aspects essentiels de l'évaluation d'une profession: 1) le champ de l'évaluation professionnelle; 2) le contexte de l'évaluation professionnelle; 3) les modes d'évaluation et la nécessité d'établir leur validité. Le fruit d'une collaboration des chercheurs et des enseignants d'établissements universitaire, collégial et secondaire, cet ouvrage vise à déterminer la manière dont peut se faire l'évaluation des compétences professionnelles, étant donné la professionnalisation des enseignants au Québec et ailleurs.

Table of Contents

  1. Cover
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  1. Frontmatter
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  1. Table des matières, remerciements et liste des collaborateurs
  2. pp. v-xii
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  1. Introduction
  2. pp. 1-3
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  1. Partie 1. Perspectives théoriques pour la formation et l’évaluation
  2. p. 5
  1. Le développement du jugement professionnel : perspective socioconstructiviste
  2. pp. 7-24
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  1. Quelles compétences, quels types de validité pour l’évaluation?
  2. pp. 25-47
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  1. Partie 2. Le terrain: ses défis, ses représentations
  2. p. 49
  1. Introduction
  2. pp. 51-52
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  1. Le renforcement de l’autonomie professionnelle en début de carrière
  2. pp. 53-66
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  1. La validité conceptuelle du référentiel de compétences
  2. pp. 67-83
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  1. Les formateurs de terrain et l’évaluation de la pratique
  2. pp. 85-102
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  1. Le mentorat pour accompagner le développement et l’évaluation des compétences
  2. pp. 103-111
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  1. Partie 3. Les multiples contextes de professionnalisation
  2. p. 113
  1. Introduction
  2. pp. 115-116
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  1. Quelques paradoxes de l’évaluation des enseignants en France
  2. pp. 117-129
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  1. La professionnalisation du personnel d’encadrement
  2. pp. 131-141
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  1. L’autoévaluation des compétences préalables en adaptation scolaire et sociale
  2. pp. 143-153
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  1. Une professionnalité enseignante ou une pratique enseignante professionnalisée?
  2. pp. 155-164
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  1. Partie 4. Une nouvelle manière d’évaluer
  2. p. 165
  1. Introduction
  2. pp. 167-168
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  1. L’évaluation des compétences professionnelles
  2. pp. 169-179
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  1. Défis et obstacles dans l’évaluation des compétences professionnelles
  2. pp. 181-195
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  1. Une vision partagée de la formation à l’enseignement?
  2. pp. 197-211
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  1. L’évaluation des compétences au collégial
  2. pp. 213-227
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  1. Conclusion
  2. pp. 229-248
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  1. Index
  2. pp. 249-259
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