TABLE DES MATIÈRES

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pp. v-vi

INTRODUCTION

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pp. 1-6

La littératie, présente dans presque toutes les sphères de l’activité humaine, est essentielle au développement de l’individu et de la société. Tout au long de sa vie, l’enfant qui grandit dans une société évoluée devra développer et maintenir un niveau de littératie élevé afin de mener...

UNE VISION GLOBALE DE L’APPROPRIATION DE L’ÉCRIT EN MATERNELLE

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pp. 7-34

La lecture et l’écriture sont les deux faces d’un même objet : la langue écrite. Une forte tradition scientifique a souvent privilégié les recherches portant sur les débuts de l’apprentissage de la lecture chez le jeune enfant, sur la base du postulat que le point de départ au développement de...

LES PRÉOCCUPATIONS DU JEUNE SCRIPTEUR ET LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES À L’ÉCRIT

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pp. 35-54

Dans nos sociétés où l’écrit est omniprésent, le jeune enfant commence très tôt à considérer les traces écrites autour de lui. Bien souvent, il est témoin d’une utilisation de la langue écrite par ses parents ou ses frères et soeurs et il peut ainsi...

LA LITTÉRATIE MATHÉMATIQUE : UNE NOUVELLE CULTURE EN SALLE DE CLASSE

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pp. 55-74

CET article examine la littératie mathématique en portant une attention particulière aux définitions de la culture mathématique, aux attitudes actuelles à l’égard des mathématiques, à l’enseignement de cette...

LES PARENTS ET L’APPRENTISSAGE DE L’ÉCRITURE : COMMENT CONÇOIVENT-ILS CET APPRENTISSAGE ET QUE FONT-ILS POUR AIDER LEUR ENFANT?

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pp. 75-91

L'APPRENTISSAGE de l’écriture a fait l’objet de diverses études au cours des vingt dernières années (Beers et Strickland, 1980; Dehn, 1979; Edwards, 1995; Ferreiro, 1996; Lavoie, 1989, 2000; Teale, 1982). Les chercheurs s’entendent sur le fait que cet apprentissage débute tôt dans...

LA SUPERVISION D’UNE TÂCHE DE LECTURE PAR LES PARENTS : DES INTERVENTIONS EFFICACES POUR LES LECTEURS DÉBUTANTS?

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pp. 92-130

IL a été maintes fois démontré que l’implication des parents au sein du processus d’apprentissage de leurs enfants se trouve fortement reliée à la réussite scolaire de ces derniers (Grolnick, Benjet, Kurowski et Apostoleris, 1997; Reynolds, 1992). Quel est l’impact des interventions parentales...

L’INFLUENCE DES PARENTS FAIBLEMENT SCOLARISÉS SUR LE RENDEMENT EN LECTURE ET EN ÉCRITURE DE LEUR ENFANT À L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE

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pp. 131-158

DANS de nombreuses de familles, l’environnement de littératie familiale est en grande partie modulé par les parents, les premiers éducateurs de l’enfant. Le fait qu’ils soient faiblement scolarisés est possiblement...

DE L’AUTRE COTÉ DU MIROIR : CONSIDÉRATIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA PRÉPARATION ET LA MISE EN ŒUVRE DE RECHERCHES SUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA LECTURE

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pp. 159-186

LE processus mis en oeuvre pour développer les habiletés en lecture est, par nature, à la fois complexe et multidimensionnel. Autant il y a de nombreux principes auxquels il faut penser quand on s’intéresse au développement de la lecture sur un plan général, autant...

INTERVENTIONS PÉDAGOGIQUES FAVORISANT L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE EN CONTEXTE D’ACTUALISATION LINGUISTIQUE

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pp. 187-208

LÉCOLE de langue française dispersée sur tout le territoire de l’Ontario regroupe certaines régions dans lesquelles les francophones restent peu nombreux. Les ressources financières, humaines et matérielles...

LIRE AU 21e SIÈCLE : LA PERSPECTIVE DES LITTÉRATIES MULTIPLES

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pp. 209-224

Sil existe un terme qui n’est pas neutre en éducation, c’est bien le mot « littératie ». Son importance se perçoit par toutes les formes d’interventions dans les domaines économique, politique, pédagogique, culturel...

À PROPOS DES AUTEURS

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pp. 225-228

INDEX SÉLECTIF DES NOMS PROPRES

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pp. 229-234