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summary

Ce recueil examine ce qui fonde les pratiques de l’enseignement et les processus d’apprentissage professionnel par lesquels on maîtrise la situation d’enseignement-apprentissage. Les auteurs visent à proposer des modifications à la manière dont on approche la formation à l’enseignement et à mettre à jour les mécanismes de transfert entre la formation professionnelle et la pratique de l’enseignement.

Cet ouvrage témoigne de la centralité de la question des fondements des pratiques de professionnelles des enseignants dans les grandes problématiques éducatives et vise à ajouter au discours sur la pédagogie de l’enseignement.

Table of Contents

  1. Page couverture
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  1. Table des matières
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  1. Préface : Pour une reconceptualisation de la formation initiale à l’enseignement au primaire
  2. pp. 7-21
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  1. Introduction
  2. pp. 23-31
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  1. I. D’une approche impressionniste des pratiques enseignantes à une lecture compréhensive des fondements des savoirs professionnels des enseignants
  2. pp. 33-78
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  1. II. Maîtrise de la situation d’enseignement-apprentissage et savoirs professionnels des futurs enseignants
  2. pp. 79-114
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  1. IV. Des savoirs enseignants : des savoirs-processus en prise avec les acteurs, les dispositifs et les théories
  2. pp. 143-164
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  1. V. Quels sont les savoirs mobilisés dans le discours et dans les pratiques de soutien au transfert des apprentissages des élèves par les enseignants ?
  2. pp. 165-201
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  1. VI. La situation : pour une meilleure compréhension du processus d’apprentissage professionnel dans la formation des maîtres
  2. pp. 203-218
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  1. VII. Les concepts de représentations de la tâche en ergonomie pour la formation professionnelle des enseignants débutants
  2. pp. 219-242
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  1. VIII. Une modélisation des régulations et de la médiation dans la construction des savoirs professionnels des enseignants
  2. pp. 243-284
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  1. IX. Quel fondement épistémologique pour la pratique enseignante ?
  2. pp. 285-301
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  1. X. Travail, apprentissage et expérience, trois notions critiques dans la conception de la formation des enseignants
  2. pp. 303-320
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  1. Postface : Théorie et contraintes dans la pratique enseignante
  2. pp. 321-331
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  1. Collaborateurs
  2. pp. 333-334
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  1. Index
  2. pp. 335-349
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Additional Information

ISBN
9782760319493
Related ISBN
9782760307407
MARC Record
OCLC
742333085
Pages
352
Launched on MUSE
2012-01-01
Language
French
Open Access
No
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