Learning Opportunities: International Students and Lessons About Education, Immigration and Cultural Diversity On and Off the (Atlantic) Canadian Campus
Abstract

Abstract:

This paper explores Canada’s accelerated expansion of international university enrollments from the perspective of 72 international students and graduates from 29 countries, who participated in semi-structured interviews conducted in the four provincial capitals of Canada’s Atlantic region. Addressing the emerging campus diversity and incoming students’ immigration potential, this research illustrates that students encounter campus dynamics and immigration policy landscapes shaped by long-spanning histories of race and ethnic relations, by current multi-scalar iterations of economic development, and by regional reorganizations of immigration and higher education in Canada. In turn, the ways students experience and negotiate their positions within these contexts is directed by multigenerational projects of geographic and social mobility, to include key lessons learned about the possibility of long-term settlement in Canada. Set in less populous urban centers in Canada’s Atlantic provinces, the outcomes reported here also provide an opportunity to explore international students’ experiences outside Canada’s large metropolitan areas and more predictable sites of education internationalization.

Résumé:

Cet article explore l’expansion accélérée des étudiants internationaux du Canada vue par 72 étudiants et récents diplômés provenant de 29 pays, qui ont participé à des entretiens semi-structurés menés dans les quatre capitales provinciales de la région Atlantique du Canada. Traitant de la diversité émergente du campus et du potentiel d’immigration des étudiants entrants, cette recherche illustre que les étudiants internationaux rencontrent des dynamiques de campus et politique d’immigration façonnés par de longues histoires de relations raciale et ethnique, par d’actuelles itérations multi-scalaires de développement économique, et par des réorganisations régionales de l’immigration et de l’enseignement supérieur au Canada. A leurs tours, la façon dont les étudiants éprouvent et négocient leurs positions dans ces contextes est dirigée par des projets multigénérationnels de mobilité géographique et sociale, pour inclure les principales leçons apprises sur la possibilité d’un établissement à long terme au Canada. Etablis dans des centres urbains plus petits dans les provinces Atlantiques du Canada, les résultats ci-reportés offrent également l’opportunité d’explorer les expériences d’étudiants internationaux à l’extérieur de grandes régions métropolitaines du Canada et des sites d’internationalisation de l’éducation plus prévisibles.


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