Formación literaria, hipertextos y web 2.0 en el marco educativo ed. by Osvaldo Cleger y José M. de Amo (review)

En muchos ámbitos, el conjunto de procedimientos y herramientas que suelen agruparse bajo el marbete de "tecnología" despierta ciertas dosis de admiración y recelo, de atracción y repulsa. La aplicación (no siempre bien entendida) de la tecnología a la enseñanza de la dinámica de las formas literarias podría servir como ejemplo de una disciplina que, en numerosas ocasiones, se resiste a legitimar un cierto tipo de prácticas en beneficio de la solidificación de un canon tradicional y de una determinada manera de aproximarse a sus objetos de estudio.

El volumen Formación literaria, hipertextos y web 2.0 en el marco educativo intenta dar un giro a la cuestión. Editado por los profesores Osvaldo Cleger (de Georgia Tech) y José M. de Amo (de la Universidad de Almería), el libro contó además con un equipo de tres coordinadores (Carmen Arbonés, Margarida Prats y Eduard Sanahuja) y con las aportaciones de docentes e investigadores procedentes de diversos ámbitos y niveles educativos de Europa, Estados Unidos y América Latina. Es, por tanto, una propuesta amplia, innovadora y plural que se acerca de manera conjunta a las aulas y a la sociedad no como entornos separados sino como espacios confluyentes.

Como señala la introducción, titulada "El despegue del libro electrónico" y firmada por Cleger y de Amo, los estudios sobre los hábitos de lectura y el mercado literario han señalado el impacto de los nuevos soportes y con ellos, la aparición de nuevas posibilidades en el proceso creación y en la práctica docente. Predicando con el ejemplo, este volumen electrónico incluye una serie de materiales audiovisuales y opciones de interactividad que facilitan el acceso rápido y preciso a muchas de sus referencias. Se podrían destacar a este respecto los vídeos y animaciones breves, las imágenes, galerías de imágenes y panorámicas a 360 grados, los diversos tipos de geolocalizaciones, los hiperenlaces (internos y externos) y las ventanas desplegables.

Cada uno de los doce capítulos es un pequeño compendio a la vez que una propuesta. Los tres primeros suponen un aporte de carácter más teórico del que se evidencian dos de los ejes fundamentales del volumen: las nociones de hipertexto y de minificción. A partir de este anclaje, en cada uno de estos capítulos se combinan reflexiones, junto con ejemplos prácticos, actividades dentro y fuera del aula y sugerencias bibliográficas de gran utilidad. Asimismo, se hace hincapié en la importancia de la alfabetización en diversos saberes como respuesta a una realidad globalizada y polisémica en la que tanto el medio como el mensaje son cruciales.

No es casualidad que entre las páginas del volumen aparezcan los nombres de Jorge Luis Borges, Italo Calvino o Julio Cortázar que, de alguna manera, anticiparon en muchos de sus escritos las posibilidades de prácticas literarias que fueran más allá de una idea tradicional del texto. En esa línea, cabe subrayar que el carácter marcadamente interdisciplinario del volumen lo entronca con las propuestas de análisis de los estudios culturales explorando y proponiendo la integración en la docencia de diversas formas de producción y difusión de significado. Dan cuenta de esto, entre otros, los capítulos que presentan reflexiones y actividades en torno al cómic, las redes sociales, los book trailers o los nanometrajes.

Atestiguando lo que ya supone una manifiesta (y, al mismo tiempo, virtual) realidad, en Formación literaria, hipertextos y web 2.0 en el marco educativo, conviven de manera simultánea lo general y lo particular, la inmensidad del ciberespacio y lo minúsculo de las microficciones, lo privado y lo público, lo crudo y lo...