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Activists, Policy Sedimentation, and Policy Change: The Case of Early Childhood Education in Ontario
- Journal of Canadian Studies/Revue d'études canadiennes
- University of Toronto Press
- Volume 48, Number 2, Spring 2014
- pp. 224-249
- Article
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In 2010, the Government of Ontario enacted Bill 242, which amended the Education Act to allow schools and school boards to operate a full-day learning program for four- and five-year-olds, as well as an extended day-care program. The objective of this essay is to explain the adoption of this unique program. The author argues that the adoption of Bill 242 can be traced back to the mobilization of Ontario early childhood education activists at different levels, from the local to the international, from the 1970s onward, which left policy sediments that formed the basis of the new legislation.
En 2010, le gouvernement de l’Ontario a adopté la loi 242 qui modifiait la Loi sur l’éducation afin de permettre aux écoles et aux conseils scolaires d’offrir un programme de maternelle à temps plein et un programme parascolaire étendu pour les enfants de quatre et de cinq ans. L’objectif de cet article est d’expliquer l’adoption de ce programme unique. L’auteur montre que l’adoption de la loi 242 est le résultat de la mobilisation d’activistes ontariens pour l’éducation de la petite enfance à différents niveaux, du local à l’international, et ce dès les années 1970, qui a contribué à la mise en place de sédiments politiques qui ont constitué la base de la nouvelle législation.
