Une semaine en classe en immersion française au Canada. Le projet CECA au Canada by Danièle Moore et Cécile Sabatier (review)

Plusieurs études ont été faites en immersion française au Canada et ailleurs depuis la mise sur pied de ce programme. L'une des études importantes qui traite de la didactique propose un contrepoids entre la forme et le contenu pour une meilleure pédagogie immersive (Lyster, 2010). Cet auteur fait un compte-rendu de différentes études pour montrer l'importance de parler de la langue en enseignant les matières scolaires.

Le livre présenté ici est donc le premier qui donne un aperçu de la vie quotidienne d'une semaine dans trois classes d'immersion française en Colombie-Britannique. L'ouvrage débute par une mise en contexte de l'immersion à Vancouver ainsi qu'un cadre théorique qui mise sur une classe comme une organisation sociale et une communauté de pratique dans laquelle s'organisent l'enseignement et l'apprentissage des savoirs. L'introduction reste assez théorique, moins pertinente pour des lecteurs et praticiens qui seront intéressés par le reste du contenu du livre. Ce livre vise, en premier lieu, les futurs enseignants en formation puisque les auteures donnent une fine description de chaque activité qui se déroule en salle de classes. Dans le cadre de cette étude, des enseignants et des élèves de 2^e année du primaire ont été filmés pendant une semaine complète afin de relever les pratiques quotidiennes de l'enseignement du français langue seconde. Cette ethnographie de classe donne un aperçu de la pédagogie nord-américaine. Pour ce faire, l'ouvrage est très intéressant puisqu'il donne des détails sur comment on enseigne dans ces classes au Canada.

Les premiers chapitres donnent un aperçu de la recherche ethnographique utilisée, du contexte scolaire étudié, les espaces, les pratiques langagières, l'administration; tous les détails y sont pour donner un aperçu du quotidien. De ce point de vue, les détails sont très bien formulés et présentés aux lecteurs, presque à la lettre. Le chapitre trois traite de la classe comme telle et le déroulement et l'organisation des journées, les routines, les rituels, les tâches que les petits doivent accomplir telles que la dictée, la lecture personnelle et les centres d'activités. C'est également dans ce chapitre que les auteurs parlent des différentes sortes d'évaluation. Le chapitre quatre examine les pratiques de littératies et le chapitre cinq les pratiques de numératies. Ces deux derniers chapitres contiennent des exemples concrets pour chacun qui seront très utiles pour les enseignants débutants et ceux en formation. Cet ouvrage est très important pour comprendre les pratiques quotidiennes de trois enseignants. Il semble également que les pratiques mentionnées se retrouvent dans d'autres classes d'autres régions ou provinces canadiennes. Ce sont donc des pratiques assez courantes qui valent la peine d'être présentées.

Toutefois, j'apporterais certaines critiques. Le cadre théorique est très français, ce qui n'est pas mauvais en soi, mais la clientèle canadienne pourrait avoir un peu plus de difficulté à comprendre une phrase telle que : « Dans le contexte de la salle de classe, la relation sociale qui se donne à voir est celle d'un rapport de places institutionel » (p. 15) à moins d'une mise en contexte des théories présentées. En ce qui concerne les pratiques langagières, il est écrit page 42 que : « On change de langue de manière fluide, selon notamment l'arrivée de l'enseignante qui entraîne un retour naturel au français pour les élèves » ou (p. 43) « il apparaît très vite que français et anglais cohabitent alternativement ou simultan...