Research on Integrated Performance Assessment at the Post-Secondary Level: Student Performance Across the Modes of Communication

This article reports on a performance-based assessment research project conducted at the US Air Force Academy during the 2004–2005 academic year. The primary purpose of the research project was to measure post-secondary students' progress towards meeting the Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century – specifically the three modes of communication. The article explains how Integrated Performance Assessment measures learners' language performance in light of current research in foreign language assessment. The paper demonstrates a sample Integrated Performance Assessment for a post-secondary Spanish culture and civilization course, and shares data on the students' performance for the interpretive, interpersonal, and presentational modes of communication. Correlational data on the impact of middle and high school language learning on post-secondary language performance is also shared. Finally, the paper argues that, unlike traditional testing formats, integrated performance assessment connects teaching, learning, and assessment seamlessly.

Cet article décrit un projet de recherche traitant d'une évaluation basée sur la performance menée à la US Air Force Academy, pendant l'année scolaire 2004-2005. Le but principal de ce projet était de mesurer les progrès réalisés par des étudiants pour atteindre le niveau des « Standards d'apprentissage d'une langue étrangère au 21e siècle » (National Standards in Foreign Language Education Project, 1996, 2006) – en particulier pour ce qui est des trois modes de communication. L'article explique comment, d'après les dernières recherches en évaluation de la langue, une é valuation intégrée de la performance (EIP) mesure la performance linguistique de l'étudiant dans le contexte de la recherche en cours au sujet des évaluations en langues étrangères. L'article donne un exemple d'évaluation intégrée de la performance pour un cours postsecondaire de culture et de civilisation espagnol et partage des données concernant la performance des apprenants en ce qui trait aux modes de communication (conversation, interprétation et présentation). Les auteurs fournissent également des données corrélationnelles sur l'importance de l'apprentissage d'une langue au milieu et à la fin du secondaire sur la performance langagière postsecondaire. Pour conclure, l'article prône l'utilisation de ces évaluations intégrées de la performance qui, contrairement aux évaluations utilisées jusqu'à présent, établissent un lien naturel entre l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation.